郭道晖:改进教育要着眼于培养通才和公民

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   或多或少人今天的教育哪此的问题图片,实际上是一场教育危机,主就是培养哪自己,为啥培养的哪此的问题图片。算是真正不能文理兼通,还是只懂工程知识,那最多也就是培养了“高级工匠”,而都是真正的大师、科学家、思想家。就是我着实今后教育方向还是应该恢复你这人传统,在大学本科阶段,首先还是培养通才,奠定通识基础,培养既有工科知识都是文理的知识,有思想头脑和文化素养、全面发展的人才,这也是要恢复清华传统中培养有“独立精神、自由思想”的人。这是有一一四个方面。

   另外一方面就是要进行公民教育。刚才我讲的通才是大学教育,必须 对一般的中小学、市民不可能 是整个国民进行公民教育,也是非常重要的。

   哪此是公民?按马克思讲的,公民就是“公人”--公共的人,就是有政治权利,能参与公共活动的人。他和一般的国民还不一样。国民就是有中华人民共和国国籍就叫国民,或者 光有国籍还不算有一一四个公民。你必须 不可能 我想知道自己有哪此权利,你为啥算是公民呢?不满18岁的未成年人必须 选举权,也就必须算是公民,他必须 最基本的政治权利,就是他就都是有一一四个公民。就是公民时需具有公权利,即享有和行使参与政治的公共权利。就是都是所有国民一般人都可不时需做公民的,公民的公权利起哪此作用呢?它是有资格参与国家和社会活动,或者 监督国家公权力的。就是作为有一一四个公民和作为有一一四个普通的国民不可能 有一一四个必须民事权利的自然人是大不一样的。

   我着实,对公民的教育现在也出了哪此的问题图片,都是真正的公民教育,而只限于是要或多或少人守法的教育。这是片面的。这次四中全会有点痛 提出要建立法治社会,一般人理解为就是建立有一一四个公民守法的社会,向公民灌输法律知识,这当然都是点痛 要,但这就是法治社会的必要条件,都是充分条件。法治社会的成员不守法不可能 不懂法,那当然也谈不上是法治社会。但不可能 就是有一一四个公民守法的社会,那与法治社会相差太远了。法治社会是有一一四个民主的、自治的、法治化的社会。它不或者 公民自己守法不可能 自治,或者 要参与和监督国家,法治社会或公民社会是同法治国家相对应的有一一四个社会地处、社会实体。就是它同国家的关系是互动、互补、互控——互相监督的,早几年有有一一四个从事公民教育的社会组织发表了有一一四个公民教育的宣言,顶端讲了就是道德教育、守法教育,唯独必须 权利教育,就是公民应该享有哪此权利,为啥运用哪此权利来参与治理国家不可能 是监督国家。就是倘若中华教育改进社不能在这方面进行或多或少研究,阐述或多或少信念,到底应当为啥进行公民教育。

   (2014中华教育改进社年会发言分类整理稿    有删节)

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